问渠那得清如许，为有源头活水来——记海南华侨中学观澜湖学校初中部读书分享会

问渠那得清如许，为有源头活水来

记海南华侨中学观澜湖学校初中部读书分享会

        “一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。”为提升教师的教育理念和教学素养，打造终身学习型教师  ，提升教师精神丰富而带来的幸福感，分享读书体验，12月16日上午，海南华侨中学观澜湖学校初中部教师读书分享会于中央公园校区报告厅热烈召开。

       十余位教师逐一上台分享各自所读、所思、所感、所悟，内容涉及教育学、心理学、近代文化史、当代文学等多门类知识。正如歌德说过，“读一本好书，就是与很多高尚的人对谈”。在短短的两个小时中，全体初中部教职员工沉浸在思想的沙龙中，不断激发起智慧与美的火花。

       综合组王世玉老师分享了《陪孩子终身成长》的读书感悟。王老师提到：培养无条件的爱，让孩子的内心充满力量。价值感与归属感，让孩子愿意变得更好。培养终生成长的心态。

       “你必须成长，才能陪孩子成长”。“父母的语言在塑造孩子，父母和孩子的每一次互动，都在影响着孩子。孩子在观察父母的反应，模仿父母言行的过程中，建立了他们的世界观”。“一个孩子终其一生都在寻找两样东西，一个叫做归属感，一个叫做价值观”。

        “当一个人拥有价值感，他会知道自己是值得被爱的，他的内心会充满能量，他对未来会有期待，对人生会有极高的热情。”王老师结合自己育儿实践，以充满温度的解读，为在座教师提出家庭教育应遵循的方向。

       英语组张昕老师从专业教学角度，推荐阅读教学著作《英语可以这样教》。书中作者结合自己的亲身实践告诉各位教师，即使任教“小”学科，你依然可以成就自我，成为学生生命中的重要他人，只要循着“拒绝成为‘声音的模仿者’，拒绝培养‘声音的模仿者’”的信念去努力探索，每一位英语教师都可以坚定地说：“英语可以这样教。”同时，张昕老师结合观侨英语教学实践，展示了观侨英语教师用语言艺术努力营造的英语理想课堂。

　　历史组钟翠玉老师从历史专业角度推荐书目《南渡北归》。这部作品的时间跨度近一个世纪，所涉人物囊括了二十世纪人文科学领域的大部分大师级人物，如蔡元培、王国维、梁启超、梅贻琦、陈寅恪、钱锺书等。作品对这些知识分子群体命运作了细致的探查与披露。对于大师精神对当代的意义，提出问题与思考。在钟老师深情的介绍与选读中，仿佛可以看见战乱年代里，大师们在南北间奔波的身影。他们深怀家国情怀，用生命与智慧谱写了一个时代追求精神独立与思想自由的壮美篇章。钟老师提出，致敬大师，我们每个人都做一点星光，一粒火种，发光，发热。

　　数学组朱婉雪老师推荐书目为《名师作设计新思维》。朱老师结合当下国家“双减”背景下的作业要求，就作业功能、作业设计、作业目标三个维度进行解读，提出有效作业的“六性”   和“六渗透”。朱老师认为，作业可以是师生之间沟通的桥梁，能加强师生之间的交流合作。通过完成作业，学生自查本节课知识与技能的掌握情况，再查缺补漏，夯实基础，形成良好的知识体系；通过作业反馈，教师检测教学效果，及时调整教学策略，引导学生建立完整的知识体系；作业是学生开展自主学习活动的重要途径，而教师是创设情境、提出问题的人，是学生学习能力的挖掘者和唤醒者，绝不是操控者；要让作业设计成为教学改革的重要步骤。

       朱老师结合此书的设计案例，为教师们打开思路、创新作业设计，提供了极有价值的参照。最后，朱老师引用《中国教育报》中的观点：“我们不能用过去的方式来教现在的孩子，并让他们去解决未来的问题，那样会剥夺他们挑战未来和创造未来的能力。”引起教师们广泛共鸣。

        生物组张慧老师分享书目为《朱正威教育文集》。朱正威教授在书说：“我一直认为大自然才是一本活生生的教科书，研究生物学，就要去观察活的生物界，了解它们的生活，发现值得研究的问题。就是在实验室里，也要研究活的有机体。”对此，张老师结合两次课堂实践——《调查周边环境的生物》《探究实验——光照影响面包虫的分布》进行解读。

       张老师分享 朱教授的课堂观点：在课堂教学中培养学生独立思维和积极思考的能力；要提能使学生把教材进行综合化和系统化的问题；要提能使学生应用已有知识来说明、推论和批判新事物的问题；重视中学生学习习惯和学习能力的培养。

       人的一生一定要与时俱进，教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。

       语文组叶含胭老师为大家带来日本教育学家佐藤学的著作《学习的快乐——走向对话》。佐藤学提出“学习是共同过程中以模仿为基础，形成的与客观世界交往的对话。”21世纪的教师必须是学习的专家”。据此，进一步提出“学习共同体”理念。

       “学习共同体”是一个表现学校改革“愿景”的词语。书中将“学习共同体”的学校定义为：“学生共同合作学习的场所，教师作为教育的专家共同合作学习的场所，家长与市民共同合作学习的场所”。打造学习共同体，需要明确各方责任：老师——对话性他者；课程——学习经验的多层组织；学校——制度上的条件，以及家庭和社会的责任。这对目前观侨教师实践的小组合作教学，具有理论指导意义，让教师们的教改实践之路，有更加明确的方向。

        政治组黄元凌老师，结合自身实践经历，把《心态》一书推荐给老师们。  并且表述书中一个重要观点：“当我们能对自己的心态充分掌控时，我们自己就成了更美好前途的原动力和主动创造者。”   提出心态是我们所有行为的根基，决定了我们所取得的成就的大小；面对相同的情境时，不同的心态会产生不同的认知；如果我们能提升心态，就能提高思维能力，学习和行动力。

        作者赖安·戈特弗雷森认为，能引领人取得成功的四大心态分别是：成长型心态、开放型心态、进取型心态和外向型心态。我们想要获得成长和成功，就要让自己有意识地向这四种心态靠拢。由此，相应地，我们就要远离固定型心态、封闭型心态、防御型心态和内向型心态。

       教育工作对象的特殊性，对教师自我心态的调节和不断成长提出更高的要求。此书对教师们了解自己，调节自己有巨大帮助。

        此外， 还有地理组云惠老师、物理组蔡小颖老师与体育组唐明翔老师带来的地理、历史与文学类作品的分享。整个读书分享会时而安静倾听、记录，时而热烈呼应，思想的碰撞在此激荡。

        最后，初中部张照香督学对此次分享会做了最后总结。张督学引用北宋文学家黄庭坚对读书的感受——“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”，来形象说明读书之于人成长的重要性。张督学指出，对于教师，终身学习终身成长，才能带给学生真正的成长。而读书，正是这“源头活水”。

        张督学指出：一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教师作为最应该阅读的职业群体，阅读应该是教师的第一修炼，更应是教师的第一责任。作为教师，读书也是让自我精神世界丰富，自我心灵走向深邃和幸福的必由之路。呼吁教师们，利用点滴时间，走向阅读，遇见更好的自己。

        “人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！”教师读书不仅是寻求教育思想的滋养，教育智慧的源头，更是情感与意志的冲击与交流。读书让教师更加富有教育的智慧。教师的读书水平，文化修养，直接关系教学水平。阅读，是教师终身学习的必须。

       海南华侨中学观澜湖学校初中部将在强化学科教学的基础上，继续组织师生广泛开展各类形式多样、内容丰富的知识文化活动，不断拓展视野，传递知识，提升广大教职员工、学生的认知层级和文化品位，助力我校文化校园、知识校园、品质校园建设。